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九年级上册物理课本教程

   日期:2020-07-15     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:348    评论:0    
核心提示:下面是无忧考网为您收拾的九年级上册物理课本教程,仅供大伙查阅。  第二章声音与环境    本章主要讲述的是一些自然和生活

下面是无忧考网为您收拾的九年级上册物理课本教程,仅供大伙查阅。

  第二章声音与环境

  

  本章主要讲述的是一些自然和生活中有关的声学初步常识。内容包括:大家如何听见声音,大家如何区分声音,让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播,它是讲解各种声音现象的基础。本章教程安排了一系列自然现象和生活中的事例,引导学生认识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播,知道声音在不一样介质中传播速度不一样,从生活中领会到:声音具有响度、音调、音色这三个特点,知道噪声的出处,以及控制和减弱噪声的三种手段,知道人耳听到的声音的频率范围,知道啥是超声和次声,知道声音的反射现象――回声。

  本章重点是让学生学会科学探究,通过观察和实验知道声音产生和传播的条件,响度和音调的决定原因;知道控制和减弱噪声的手段,增强环保意识;学会设计实验进行科学探究。难题是学会设计实验进行科学探究。

  第一节,大家如何听见声音,1课时;第二节,大家如何区分声音,1课时;第三节,们如何区分声音(续),1课时第四节,让声音为人类服务,1课时;第五节,习题课,1课时。

  2.1大家如何听见声音

  

  常识与技术

  1、知道声音是由物体振动产生的,并以波的形式在介质中传播,在空气中声波的速度是340m/s;知道声波进入人耳后引起听觉的过程。

  2、通过学生我们的设计和活动,证明物体振动发声;通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波;通过比较知道声波可在空气等不一样介质中传播成效是不一样的;通过看图和讨论,回忆生物课上已学的人耳结构,知道引起听觉的过程。

  3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验,对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣,并能找其他物体试验,还能跟我们的生活经验联系起来。

  过程与办法

  在探究活动中,能进行合适的推理,学习并培养从物理现象中总结出容易科学规律的办法。

  情感态度与价值观

  培养学生借助手边的学习或生活用具进行容易物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

  

  本节教程由五段组成,是根据声音的“产生――传播――要有介质――在不一样介质中快慢不一样――传到人耳后,经过了什么样的途径引起人的听觉”的思路来安排的。通过四个活动以及讨论、看图等方法,使学生主动参与学习过程。

  

  1、重点:

  1)声音的传播条件。

  2)会设计实验进行科学探究。

  3)在探究活动中,能进行合适的推理,学习并培养从物理现象中总结出容易科学规律的办法。

  2、难题:

  会设计实验进行科学探究。

  

  科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

  

  音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。

  

  一、新课引入

  师生共同朗读“章首诗”

  板书:第二章声音与环境

  第一节大家如何听见声音

  二、新课教学

  1、声音的产生

  ①.教师先播放一段录音,让学生感受各种各样的声音。

  问题:听了这段录音,你想提出那些问题?

  (如:声音是如何产生的)

  让学生结合已学的常识,对这个问题作出回答。

  ②.活动1:请同学们分组讨论,设计几个实验证明:声音是由物体振动产生的,并动手做一做。看谁的成效。

  如:用手指放在正在发声的喉头,感到喉头在振动。

  ③.演示实验1:发声的音叉放进装满水的水槽中,水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

  让学生学生对实验进行小结。

  ④.然后,请同学们阅读“帕斯卡的故事”

  提问:通过实验阅读你有哪些收获?

  板书:1、声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止。

  2、声音的传播――声波。

  请同学们观察课本25页的图片2-4,让学生总结:

  板书:2、声音是以波的形式传播的,叫做声波。

  3、把声音显示出来

  引导学生观察课本25页的图片2-5,让学生总结

  板书:3.示波器能在显示屏上显示出声音的波形

  4、声音的传播条件

  ①.活动2:比较空气、木杆等物体传递声音的成效是不是相同,并与同学交流讨论。(不相同,空气的成效最差,木杆的成效)

  ②.活动3:听水中发出的声音

  演示实验2:参照课本图2-7,一位同学在水中敲击石块,另外的同学耳朵贴在水槽的外面,试试能否听到敲击石块的声音。

  问题:这个现象说明了什么?

  ③.提问:真空能传声吗?

  演示实验3:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,渐渐抽出其中的空气,让学生注意声音的变化。

  教师提问:抽气机一直在抽走罩内的空气,当罩内空气抽完了,大家就听不到声音了,这个现象表明了什么?

  让学生交流讨论,并对以上活动进行总结,得出结论。

  教导学生阅读“贝多芬的故事”

  教师提问:请你猜想一下,当宇航员到达月球后,他们是如何相互交流的?与同学们交流并讨论你所想到的办法的可行性。

  板书:3、声音传播需要介质,介质可是固体、液体、气体,真空不可以传声。

  5、声音的传播有多快

  请同学们阅读P27内容(结合观察图2-7),通过阅读,你知道了什么?

  考虑题:百米赛跑中,假如终点计时员听见发令枪响才按表计时,这样的计时办法准确吗?为何?

  让学生交流讨论,并需要学生能否计算出:听见枪响计时会慢多少?

  板书:4、声音的传播速度:1)15℃的空气中声速为340m/s。

  2)V固>V液>V气

  6、大家如何听见声音

  教导学生结合图2-11,阅读课文P28的内容,说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。

  板书:6、大家如何听见声音

  发声体振动――介质――人耳

  三、总结小结

  通过本节学习,你有哪些收获?(教导学生对本节所学的内容进行总结。)

  四、巩固训练

  完成P29的“自我评价与作业”的No.1.2.3.4.5.6.

  五、深思

  通过本节教学,学生对声音是如何产生的,又是如何传播的,及人耳是如何听到声音的,学习的成效较好,但在探究有些问题时,探究策略的设计,对所看到的物理现象的科学总结能力方面,存在不足,我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的原故,在今后的教学中应该注意多引导,可作专门的练习,以达到纠正,提升的目的。

 
标签: 初中三年级
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