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外研版九年级年级上册英语教程

   日期:2020-07-15     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:476    评论:0    
核心提示:学习是一架维持平衡的天平,一边是付出,一边是收获,少付出少收获,多付出多收获,不劳必定无获!要想获得理想的成绩,勤奋至关

学习是一架维持平衡的天平,一边是付出,一边是收获,少付出少收获,多付出多收获,不劳必定无获!要想获得理想的成绩,勤奋至关要紧!只有勤奋学习,才能收获美好人生!勤奋出天才,这是一面永不褪色的旗帜,它永远勉励大家不断追求、不断探索。有书好好读,有书赶快读,读书的时间不多。只须大家刻苦拼搏、一心向上,就肯定能获得令人认可的成绩。下面是无忧考网为您收拾的《外研版九年级年级上册英语教程》,仅供大伙参考。






Starter Unit1

Good morning!

一、单元教程剖析

本单元需要学生学会英文字母A—H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写基本合乎需要。学习一些容易的英文名字,注意不同性别,并为自身取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的平时的交际用语,重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及平时的交际用语的发音,概括元音字母a和e的发音规则。

二、单元学情剖析

本单元围绕“问候他人”这一话题,展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境,第一让学生们认识一些较为容易的英文名字,并让学生们为自身取一个英文名字,让学生们感知、认识英语,并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生领会打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。最初学英语,学生们必定对学英语的兴趣很深厚,教师必须要合理的利用这一点,让学生在学英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

三、单元教学建议

使用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方法拓展听、说、读、写的学习活动。教师要尽可能借助幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣方案,创设情景调节氛围,引发激起学生兴趣。教师可以用手势,表情,动作等示意,协助学生听懂课堂用语和平时的交际用语,不讲或少讲汉语。

四、单元课时分配

本单元可用2课时完成教学任务:

用1课时

用1课时



一、教学目的:

1. 语言常识目的:

1) 能学会以下词语:字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2) 能学会以下句型:

① Good morning, Helen!

② Hello, Frank!

③ Hi, Bob!

3) 能理解用英语打招呼的不一样说法,并能灵活运用。

4) 能学会字母Aa ~ Hh的字母顺序,读音及书写。

2. 情感态度价值观目的:

让学生们在相互问候的过程中,学会礼貌待人,与同学之间友好相处。万事开头难,第一借助这个单元培养学生们对英语的兴趣,由于兴趣是的老师。

二、教学重难题

1. 教学重点:

1) 认识一些容易的英文名字,并为自身取一个英文名字。

2) 学习用英语进行见面打招呼,并能领会不一样的打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。

3) 学习学会字母Aa ~ Hh的字母顺序,读音及书写。

2. 教学难题:

1) 学习学会字母Aa ~ Hh的字母顺序,读音及书写。

2) 认识一些容易的英文名字,并为自身取一个英文名字。

三、教学过程

Ⅰ. Lead in

Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.



Ⅱ. Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: Teacher; Class

Ss: Teacher; Class

2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

Ss: Miss/ Ms. …

Ss: Morning, Miss/Ms. …

Ss: Good morning, Ms., Mr. …

3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say Sit down, please. Now let’s start the lesson.



Ⅲ. Game

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.





T: This is Bob.

Ss: Bob





T: This is Grace.

Ss: Grace



2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.

3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: I'm …”

S1: I'm Alice.

S2: I'm Bob.



Ⅳ. Listening

1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.



2. Ss listen and repeat after the recording.

Ⅴ. Pair work

1.

T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice the conversations again.

Ss exchange the roles and practice the conversations again.

2. 运用刚学的句型,并用刚才自身所选择的英文名字来相互问候。

S1: Good morning, Cindy!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Grace!

S4: Hi, Bob!

Ⅵ. Listening

1.

2. 教师播放录音三次,首次学生们仅听,第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh.

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].

Ⅶ. Writing

1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.

2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

S1:大字字母都是占上两格。

S2:字母a、c、e占中间的一格。

S3:字母b、d、h占上两格。

S4:字母g占下两格。

S5:字母f占三格。

3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.

4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class. Ⅷ. Practice

1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.

2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.

Ⅸ. Read and Talk

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

S1: HB 硬黑

S2: CD 光盘;激光唱片

S3: BBC 英国广播公司

Ⅹ. Game

Let the students do some letters games to enjoy your lesson,the following is the instruction.

1. 第一轮:抢读字母游戏:教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记2分。

2. 第二轮:写字母游戏:限定五分钟的时间,各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后,各小组交换,校对答案。

3. 评价:得分最多的组为优胜组。


教程剖析

新目的任务型教学的特点理念:《新目的英语》是以任务为基础的语言教学,在教程的设计上,遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型进步语言能力、在做中学等最新教学原则和理念,着重引导学生领会文化差异,培养学生自主学习能力,完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程准则》的需要。本教程的教学理念:“常识用于行动”,强调“语言应用”,培养“革新、实践能力”,进步“学习方案”。

人教社《新目的英语》教程的几大特点:

A. 图文并茂。一幅副充满情趣,幽默生动的画面,令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意,而且在内容和结构方面更富有创意 更具年代感,更有现代气息,愈加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手,迫不及待地翻阅。

B. 实用性强。每一个单元的选材都出处于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特点、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题:认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题:邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、时尚文化、规章方案与平时的生活。由于这些都是学生熟知的话题,生活中常常碰到的事情,所以学生简单同意,学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C.着重交际。针对中国学生学习英语一般存在的“聋哑病”,教程设计了很多的听说读写材料。每一个单元都有语言活动,且内容不一样,形式多样,学生对这些活动充满兴趣,所以大伙都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信,开心地训练说英语,教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都爱上英语课,他们能为学以致用而感到兴奋,同时也体验到了学习语言的快乐。

D.词语量大。第一册有词语700个左右,第二册约450个,第三册约450个,第四册约400个, 第五册约500个,合计2500个。这一点正好达到《英语课程准则》5级的需要。大大丰富了学生的词语量,让学生能更好地表达我们的所思所想。同时也需要学生需要采取有效的记忆单词的办法,就会事半功倍,否则难以适应教程的需要。这个时候学生特别需要教师的教导 .。

《新目的英语》的教程设计原则

a.言语、情境真实性原则

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中领会语言、学会语言的应用。

b.形式-功能性原则

任务的设计着重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则,旨在使学习者学会语言形式的同时,培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有肯定的导入性,学生在学习语言形式的基础上,通过系列任务的练习,可以自身进行推理和演绎,从而理解语言的功能,并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则

学习单元中任务的设计由简到繁,由易到难,层层深入,并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技术方面,遵循先听、读,后说、写的设计顺序,使教学阶梯式地层层递进。

d. 在做中学原则

自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去推行特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。


一 学生状况剖析

1.学习水平不均

有的学生对小学习英语比较看重,学得非常不错;但有的学生或学校不看重,学得很不好,还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试很好,但语音、语调、书写都有待加大。因此,整个班级的英语水平很不平衡,给平时的教学带来很多的不便,提升了困难程度。

2.学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中,处于一个衔接的阶段,学习任务加重,学习的习惯不是非常不错,没有形成肯定的适合我们的办法,都有待改变。

总之,既要防止好生吃不饱的现象,又要努力把现在英语有欠缺的学生拉上去,激起他们的兴趣和信心,赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该着重培养、激起兴趣,教给学生学习的办法,从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与与交流的学习方法和任务型的教学途径,进步学生的综合语言运用能力,使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程,这是新课标和新目的英语的需要。

教学手段和辅助

二 课时总安排

总共100课时:授课 课时 复习 课时

检测 课时 机动 课时

三.教程总体目的、单元需要及重难题

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

Go For It! 是以《英语课程准则》为依据,以学生的英语语言综合运用能力为目的。不仅以语言常识、语言技术为重点,而且更着重学生的学习方案、情感态度和文化意识。教学内容的处置和取舍灵活开放, 只须教师从学生的实质水平和语言能力出发,任何教学内容的调整或取舍,任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”;提倡教师结合学生实质,充分借助学生、教师本身和环境中一切可以借助的资源,丰富教学内容,创造运用英语的机会,注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”;提倡任务型语言教学,教学进度整体把握,教学形式不拘一格;课堂以学生为主体,以任务为主线,看重体验参与,课后访谈调查,读写扎记,看重语言运用;正视个体差异,倡导过程勉励,以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方法勉励进步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality


 
标签: 初中三年级
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